Motarbeider frafall med Nordplus

- Elevene på vår avdeling er i den såkalte risikogruppen for å slutte i vgs. De har minimalt med teori og det fokuseres på praksisbasert opplæring hvor målet er utplassering i bedrift.

Thomas Nilsen er avdelingsleder for avdelingen Sjøhuset ved Godalen vgs og prosjektkoordinator for det svensk-norske samarbeidet.

- Elevene våre har ulike vansker. Det kan være lærevansker, atferdsvanser, sosiale vansker, handicap og lav skolemotivasjon.

Gjennom Nordplus fikk skolene støtte til å ta med elevgruppene sine og besøke hverandre, en uke på hvert sted. Elevene fikk ansvar for å planlegge deler av innholdet i uken. De skulle fortelle de besøkende om kultur og natur i sitt nærmiljø, og måtte derfor sette seg godt inn i dette på forhånd. I tillegg til samarbeidsaktiviteter og fellesutflukter som Prekestolen i Norge, og Uppsala gamla högar i Sverige.

- Vi ønsket å gi elevene gode mestringsopplevelser, motivere til å lære og bruke andre språk samt ekstra motivasjon til å fortsette med et kompetansegivende opplæringsløp. For personalet sin del ønsket vi samarbeid og inspirasjon utenfra i arbeidet med denne ungdomsgruppen.

De fant fram til Bruksgymnasiet gjennom Nordplus sine partnersøk-sider, tok kontakt og kom raskt i gang med å lage prosjektskisse og finne felles tema. Høsten 2009 var svenskene på forberedende besøk i Stavanger, og så var de i gang.

- Hva var det viktigste utbytte for elevene ved samarbeidet?
- Tro på seg selv i uvante situasjoner. Mange har ikke vært utenlands før, og flere av ungdommene sliter med sosial angst, relasjonsproblematikk og omsorgssvikt. Ved å gi dem utfordringer i nytt og fremmed miljø måtte de gi litt ekstra av seg selv. Når de så at det ikke var så farlig likevel, vokste selvtillit og tro på seg selv generelt.

- Er det spesielle utfordringer knyttet til å ta med denne elevgruppen på slike opphold?
- Utfordringen ligger først og fremst i at elevene sliter med en type problematikk som gjør det vanskelig å planlegge med hva som kan skje. Derfor er voksentettheten rimelig viktig slik at man når som helst på døgnet kan gå inn og slokke 1-2 ”atferdsbranner” på en gang. Den nære voksenkontakten under hele oppholdet er også med på å gjøre de ungdommene som sliter med angst trygge og istand til å fungere sosialt med fremmede ungdommer. Men, vi tar ikke med alle elevene på et sånt opphold. De som sliter med alvorlig atferd og rusproblemtakk blir hjemme.

- Hva var det viktigste utbyttet for personalet som deltok i prosjektet?
- Utbyttet for personalet lå først og fremst i å se hvordan elevene vokste med oppgaven på utenlandsturen. Videre fikk vi mye gjennom de uformelle samtalene med personalet fra den svenske skolen, spesielt utveksling omkring pedagogiske metoder.

- Hvordan ser dere for dere videre samarbeid med Bruksgymnasiet?
- Vi er opptatt av bærekraftig og langsiktig samarbeid generelt sett. Planen er først å se på et Leonardo VETPRO-prosjekt hvor fokuset er på personalet og deres kompetanseheving i forhold til den målgruppen vi jobber med. Deretter vil vi fortsette å ta ansvar annen hvert år for en mobilitetssøknad. Vi ser også på muligheten for å inkludere flere land (Finland og Island) i mobilitetene.

- En av målsetningene med prosjektet har vært å hindre frafall i elevgruppen. Hvordan har dere lykkes med dette?
- Alle elevene som var med på prosjektet er fortsatt med i utdanningsløpet. Ingen har droppet ut av skolen - selv om noen virkelig var i faresonen. En av elevene har fått såpass selvtillitt og trygghet at hun har begynt på et ordinært grunnkurs i ordinær klasse. Veldig gledelig. Ellers ser vi at det gjerne tar 2-3 år for å se noe stor endring i den sosiale funksjonsevnen.

Både Sjøhuset og andre avdelinger ved Godalen vgs har erfaring med internasjonale prosjekter tidligere. Nilsen anbefaler gjerne internasjonalt samarbeid, også med spesialklasser.
- Kjør gjerne prosjekt der spesialklassen må samarbeide med en eller flere klasser med ordinære elever. Vi har sett at dette virker veldig ”stabiliserende” på spesialklassene. Finn en partner hvor elevene snakker stort sett samme språk i første omgang, og utvid deretter til andre land hvor fremmedspråk kommer inn. Vi ser at våre elever har hatt stor nytte av prosjektene vi har deltatt i!

TEKST: KJETIL MYKLEBUST/SIU